走出成长“小迷局”

本文转自：江淮晨报

　　特邀嘉宾　　吴先桂，合肥市天水路小学教务副主任，合肥市董雪梅名班主任工作室核心成员，新站区优秀班主任、家庭教育指导师。从教多年，她秉持“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育”理念。

　　学期中途，是孩子从“适应期”转向“稳步发展期”的关键阶段，也是学业与心理的“攻坚调整期”。作为家长，您是“急着催成绩”“硬要定高标”，还是智慧陪伴，助力孩子从容突破瓶颈？本期“名师支招”，特邀合肥市天水路小学的吴先桂老师，为您带来破解孩子学业困惑与社交难题的“科学陪伴方式”，帮家长用温柔与耐心陪孩子跨过成长中的“小坎儿”。

　　案例一

　　“孩子最近一提到写作业就唉声叹气，说数学题太难了，不想上学了。”学生千慧妈妈找到数学老师时，语气里满是苦恼与焦虑，更令她无奈的事，孩子已经出现了厌学情绪了，这可怎么办？

　　支招

　　其实学期中途，不少孩子会因学业难度攀升产生“隐性畏难”，这时家长若一味“批评施压”，只会让孩子的学习动力“熄火”，甚至对学习产生恐惧。遇到孩子厌学情绪，不妨试试“共情+方法引导”的策略，循序渐进破解困局：

　　1. 共情搭桥，再寻解题密钥：首先要放下“批评指责”的心态，不要急着给孩子贴“不努力”“懒惰”的标签。可以坐在孩子身边，轻轻拍拍他的肩膀，用温和的语气说“妈妈看你对着作业皱了好久的眉头，这些题目确实有难度，换作是我，刚开始学也可能觉得难，你愿意把你的困惑跟我说说吗？是哪里没看懂，还是不知道怎么入手？”先让孩子感受到被理解、被接纳，打开他的“倾诉闸门”，才能了解问题的核心。

　　2. 拆解任务，巧降学习难度：当孩子说出困惑后，不要直接帮他报答案，而是和孩子一起把难题“化繁为简”，分解成一个个小步骤，比如：把复杂的应用题拆成“找已知条件—分析问题—列算式”。千万别忘记，每完成一个小步骤，一定要及时给予孩子肯定：“你看，咱们先找出已知条件，是不是就清晰多了？这一步你做得特别好！”让孩子在拆解中降低对难题的恐惧。

　　3. 用小成功，点亮自信之光：从孩子熟悉的、简单的同类题型入手，比如孩子不会做复杂的混合运算题，就先从基础的加减乘除计算题开始，让孩子快速完成并获得“我能行”的成就感。等孩子状态好转后，再逐步增加难度，比如先做一步混合运算，再挑战两步、三步混合运算。每攻克一道题，就和孩子一起“复盘”，在一次次小成功中，帮孩子重建学习的自信心，慢慢消除厌学情绪。

　　案例二

　　因同学矛盾而“抗拒社交”的“委屈娃”

　　“孩子说同桌总抢他的文具，在学校交不到朋友，现在每天都不想去学校。”家长刘女士很头疼。小锐的妈妈说起孩子的情况，满是心疼和头疼。她尝试过让孩子“直接抢回来”，也教过孩子“别理同桌”，可情况不仅没好转，孩子反而更害怕和同学相处了。

　　支招

　　因社交摩擦产生对上学的“隐性抵触”，对于孩子来说也很常见，遇到这种情况，家长千万不能指责孩子，只会把孩子的倾诉欲“堵死”，让他再也不愿分享校园里的事。不妨试试这么做：

　　1. 共情倾听，让情绪有安放处：当孩子说出在学校的委屈时，不要先急着“讲道理”，而是先给孩子一个温暖的拥抱，轻声说“被别人抢东西，还交不到朋友，一定特别难受、特别孤单吧？妈妈能感受到你的委屈，你愿意把当时的情况详细讲给妈妈听吗？比如同桌什么时候抢了你的文具，你当时是怎么想的？”让孩子的情绪得到释放，知道自己的感受被重视，才会愿意继续沟通。

　　2. 巧授锦囊，解锁人际小密码：等孩子情绪平复后，和孩子进行“角色扮演”游戏，模拟校园里的社交场景。比如家长扮演“抢文具的同桌”，让孩子练习用温和但坚定的语气说“这是我的文具，我现在要用，请你还给我，如果你需要，可以跟我借”；再模拟“想和同学做朋友”的场景，教孩子主动开口：“我觉得你刚才玩的积木游戏很有趣，我可以加入你们一起玩吗？”同时提醒孩子，平时可以主动分享小贴纸、一起讨论喜欢的动画片，从共同兴趣入手，慢慢拓展友好社交。

　　3. 家校同心，共解社交千千结：和老师沟通，了解具体情况，和对方家长理性交流，共同引导孩子学会正确处理同学间的摩擦，让孩子感受到被支持，被关爱。那么问题自然就迎刃而解了。

　　江淮晨报-合新闻记者 王靓 组稿